今年3月的春光里，浙江大学计算机科学与技术学院开出了第一门同游戏相关的课程———游戏程序设计课程。 游戏程序设计课程的主要内容包括运用计算机进行图形设计、影像设计、音频设计以及其他艺术设计，这些知识都是开发游戏的程序员所必须掌握的。 目前，游戏程序设计课程是浙江大学计算机科学与技术学院本科三年级学生的一门选修课。开课伊始，共有100多人选修了这门课程。 据了解，游戏程序设计课程的授课老师连助教在内共有七名，一周固定三个课时，这意味着，如果一个学期算17周的话，这门选修课总共只有51个课时。由于规定的课堂时间并不多，授课老师还要求选修这一课程的同学一周还得另外花五个小时在这门课程上，包括为了学习课程的在外“游戏”时间。 浙大的雄心远不止于开设一门选修课。计划中，今年9月份，浙江大学将会正式开出数字媒体系并面向全国招生，而其分校———浙江大学宁波半岛在线官网（北京）责任有限公司学院，艺术设计院2004年的招生专业中，也将包括数字媒体设计专业。数字媒体的一个主要课程，便是设计游戏。 游戏教育是朝阳产业 官方2003年的统计数据显示，中国网络游戏出版市场实际销售收入为13.2亿元人民币，比去年增长了50%以上，2003年中国网络游戏玩家的总数量也已经超过2000万人。而最权威的游戏杂志《大众软件》的数据远高于此：2003年中国网络游戏市场总额为34.8亿元人民币———其中不包括网络游戏所带动更为巨大的周边产值，也不包括内地单机游戏3亿元人民币的市场总额及被盗版所侵吞的难以估计的市场份额。 游戏业是一种朝阳产业，早已是IT界人士的共识。而目前游戏产业从业人员的短缺使得“游戏”人才大为抢手，为游戏业培养人才的游戏教育正逐渐成为一种朝阳产业。1999年上海交大成立中国内地第一个游戏设计的大专班后，同游戏设计相关的课程在越来越多的大学里出现了，其中不乏四川大学、山东大学、北京大学等国内著名高等院校。 在中国内地，大学教育一直被人所重视。大学课堂上出现和游戏相关的内容，实际上折射出了游戏在中国内地地位的提高。 中国游戏教育现状不容乐观 但是年轻游戏玩家的增多及游戏产业的飞速增长，并没有改变大多数否定游戏的年长者的态度。 “在很多人看来，玩游戏还是不务正业的感觉，更别说设计游戏了。”耿卫东博士，浙大数字媒体设计课的第一位老师，认为他的教育所面临着的最大阻力就在于此，“游戏作为一种媒体方式，实际上是能与教育相结合的，但很多人意识不到这一点。” 虽然素质教育观念的普及已经使中国内地的学生不用忙于应付考试。但是在大多数家长看来，学生花费时间玩游戏仍是一种“玩物丧志”。 中国游戏教育面临的另一个问题则是，学了游戏设计之后出路在哪里？ 2003年，中国游戏企业共有187家。但从事游戏开发的企业只有59家，这个数字里还包括18个台湾和香港地区的开发团队。按每家游戏开发企业每年招收10名新人计算，每年中国游戏业只需要600名不到的应届毕业生，而每年国内学习过相关课程的应届毕业生数目远大于此，并且随着开设相关课程或专业的学校的增多，这个数字将越来越大。 培养出来的不该是技术员而是艺术家 耿卫东认为出现这种情况最主要的原因是因为中国游戏商大多依赖代理外国公司的产品为生。这就使得不少游戏公司不注重自己对游戏的研发，而只在乎游戏营销和游戏的引进。 同时，“大多数学游戏设计的都只是学编程，相当于一个技术员，这样的活任何一个学过编程的计算机专业的学生都能做。而国外的高级游戏设计人员大多是看他有没有好的创意，有没有艺术感觉。” 在游戏业发达的欧美日韩，一个游戏诞生的过程是这样的：一个人有了好的创意（IDEA），他将之写出来成为一个简单的剧本，然后这个剧本将交给游戏公司或者风险投资公司。如果公司认同了他的想法，就由专业人士将这个剧本扩充改写以使其更贴近玩家和符合目前的技术可能，然后组织人才编写游戏。其中，最为重要的是创意者、改写者以及游戏中的艺术设计人员。 “中国（游戏设计业）的现实是有创意的人太少，专业的游戏人士太少。而不是缺少编程员。”耿卫东说。 高级人才的培养是游戏教育的重点 目前，浙大的游戏程序设计课仅是一门选修课，耿卫东的理想是能通过这门课程培养出将创意转化为游戏的人———即专业的游戏编剧。然而游戏设计的实践性非常强，基础性的学习对于庞大的游戏设计工程来说只是很小的一部分。耿卫东坦言，真正高端的游戏设计从业人员都是在实践中慢慢成长起来的。 而在不久之后，中国第二批“数字媒体技术与艺术”硕士研究生将在上海交大出现。交大媒体与设计学院常务副院长蒋宏说：从游戏产业的角度来看，交大的这批研究生很可能会成为形象创意、场景创意这样的人才。中国第一批类似的研究生则出现在北京大学。 游戏产业的美好前景和人才现状，让教育业开始行动了。